Чтобы образовательные программы для взрослых приносили ощутимую пользу, их необходимо проектировать не на основе догадок, а с опорой на проверенные подходы. Модель обучения — это рабочая схема, показывающая, как именно проходит процесс освоения нового опыта, что переживает обучающийся на каждом этапе и какие условия помогают ему двигаться дальше. Ниже представлены пять моделей, которые стоит учитывать при разработке курсов и программ для взрослых.
Модель Джеральда Гроу: самонаправленное обучение
Американский педагог Джеральд Гроу ввёл понятие обучаемость (readiness to learn) — готовность человека осознанно включаться в процесс обучения, брать на себя ответственность и проявлять инициативу. Поскольку взрослые приходят с разным уровнем этой готовности, Гроу предложил модель SSDL (Staged Self-Directed Learning Model), которая описывает четыре стадии взросления обучающегося:
- Зависимость. На старте человек ведёт себя как школьник — ожидает чётких инструкций, тревожится и не знает, чего ожидать. Важно задать понятные ориентиры: расписание, правила, структуру курса и критерии оценки.
- Интерес. Возникает внутренняя мотивация, но новая информация может конфликтовать с прежними знаниями или утомлять. Здесь важно поддерживать интерес — давать задания по силам, показывать практическую ценность материала и оставлять пространство для рефлексии.
- Вовлеченность. Участник становится активным: задаёт вопросы, анализирует материал, критикует. В этот момент ключевая задача преподавателя — направлять инициативу, создавая условия для обсуждений, проектной работы и обмена опытом.
- Самонаправленность. Человек самостоятельно ставит цели, выбирает темп, рефлексирует и оценивает свой прогресс. Оптимально предоставлять максимум свободы: разные форматы, ресурсы, возможность общения с наставником на равных.
Эта модель позволяет преподавателям учитывать начальный уровень участников и выстраивать траекторию роста, не «перескакивая» этапы.
Модель Дэвида Колба: экспериментальное обучение
Одна из самых популярных концепций — learning cycle Дэвида Колба. Её суть в том, что знания формируются через опыт, но ключевое — не просто прожить его, а осмыслить, сделать выводы и применить новые стратегии.
Цикл Колба включает четыре стадии:
- Concrete Experience (конкретный опыт). Участник получает реальный или узнаваемый опыт: ролевая игра, кейс, деловая ситуация или рабочая задача.
- Reflective Observation (рефлексия). Анализ пережитого: что получилось, что вызвало трудности, какие эмоции сопровождали процесс.
- Abstract Conceptualization (абстрактная концептуализация). Осмысление опыта через модели, теории и схемы. Здесь уместны лекции и методические разборы.
- Active Experimentation (активное экспериментирование). Проверка выводов в действии: применение новых стратегий, тестирование на практике.
Начать можно с любой стадии, но пройти нужно все четыре — только так формируется устойчивая трансформация поведения, а не поверхностное запоминание.
Модель Джека Мезироу: преобразующее обучение
Подход Джека Мезироу отличается тем, что он направлен не просто на освоение знаний или навыков, а на внутренний сдвиг — переосмысление убеждений и взглядов. Такой метод особенно ценен в темах лидерства, ответственности и ценностей.
Этапы включают:
- дезориентирующее событие или дилемма, когда привычные установки перестают работать;
- рефлексию, в ходе которой участник начинает переосмысливать опыт и убеждения;
- диалог с другими, где обсуждения помогают увидеть новые перспективы;
- разработку новой позиции;
- интеграцию — включение новых представлений в картину мира и поведение.
Такое обучение требует доверительной среды, уважения к опыту участников и поддержки в момент изменений.
Модель Чарльза Дженнингса: 70-20-10
В корпоративной среде долго считалось, что главное обучение — это формальные курсы. Однако исследования показали обратное, и Чарльз Дженнингс сформулировал модель 70-20-10:
- 70% — обучение через опыт: работа с новыми задачами, участие в проектах, нестандартные вызовы. Именно здесь закрепляются знания и формируются привычки.
- 20% — обучение через взаимодействие: наставничество, наблюдение, обмен опытом. Даже один совет коллеги может оказаться ценнее целой главы учебника.
- 10% — формальные курсы: лекции, семинары, онлайн-модули. Без практики и обратной связи они не дают устойчивого эффекта.
Смысл модели в том, что формальное обучение должно запускать процесс и интегрироваться в практическую деятельность.
Подход CBL: обучение через вызов
Challenge-Based Learning (CBL), разработанный исследовательской группой Apple и The New Media Consortium, делает акцент не на передаче знаний, а на решении проблем.
Метод строится в три этапа:
- Формулировка вызова. Задача должна быть открытой, без единственно правильного ответа, но требующей действий.
- Фаза исследования. Участники анализируют проблему, формулируют гипотезы, ищут решения, используя личный опыт и внешние ресурсы.
- Применение. Разработка и защита реального проекта, что позволяет закрепить знания и проверить их применимость.
Этот метод требует высокой мотивации и готовности к самостоятельной работе, поэтому особенно хорошо подходит для руководителей, исследователей и профессионалов, которым необходимо развивать критическое и креативное мышление.
Заключение
Обучение взрослых — это не «адаптация школьных методов для офиса», а самостоятельная дисциплина со своими законами и подходами. Рассмотренные модели помогают по-разному: от пошагового взросления в процессе обучения до переосмысления взглядов и выхода за пределы привычных решений.
Сегодня всё чаще образовательные центры совмещают традиционные и современные методики, создавая гибкие форматы, включая дистанционное обучение Алматы, которое сочетает онлайн-платформы, практику и работу с наставниками.
Материал подготовлен по статье unicraft.org